إعداد : الدكتورة سها أحمد أبو الجاج و الدكتور حسن خليل المصالحة
الإستراتيجية (1): فكر، زاوج، شارك (Think – Pair – Share)
ابتكرت هذه الطريقة بعد سلبيات طريقة المحاضرة التقليدية والتي عادة ما تستخدم للأعداد الكبيرة في الكليات. وكثيراً ما يسأل المعلم ويجد أن عدداً قليلاً جداً من الطلاب يشارك، وأحياناً لا تجد طالباً أو متطوعاً يريد أن يشارك.
أظهرت بعض الدراسات أن حوالي (4-5) طلاب يشاركون بنسبة (75%) من الحديث في صفوف عدد طلابها لا يزيد عن أربعين طالباً، بينما البقية لا يتكلمون ولا يرغبون في المشاركة. وفي الصفوف الأكثر عدداً تنخفض النسبة إلى أكثر من ذلك بكثير.
هناك طريقة تسمى (فكر لوحدك، فكر مع زميلك، شارك الجميع) Think-pair-share وضعها فرانك ليمان. وقد تسمى (فكر، زاوج، شارك) أو (فكر، قارن، شارك).
وميزتها أنك تستطيع تطبيقها بأي عدد من الطلاب، كما أنها تتميز بسهولتها، حيث توجه سؤالاً إلى الطلاب جميعهم ثم تطلبهم بأن يفكروا من 5-10 ثوانٍ (أو 5 دقائق) عن الإجابة بصمت وبشكل فردي، والزمن يعتمد على تقديرات المعلم ودرجة تعقيد السؤال. بعد ذلك تطلب منهم أن يكونوا أقراناً بحيث كل طالبين يتشاركان ويتناقشان معاً في الإجابة عن السؤال. ثم وبشكل عشوائي تطلب من بعض الطلاب الإجابة عن السؤال.
والسؤال العشوائي مهم لضمان معرفة أن الطالب قد فكر فردياً ومع زميله. بعد أن تكون راضياً عن أن الطلاب قد استوعبوا المفهوم، تنتقل إلى أسلوب المحاضرة مرة أخرى، أي أن الأسلوب هنا في البداية أسلوب محاضرة تقليدي إلا أنه مطور يتخلله هذا النشاط. وعندما يريد المعلم أن ينفذ هذه الطريقة من المستحسن أن يعرض عليهم هذه الخطوات الثلاث حتى يتدربوا عليها تلقائياً.
فيديو يشرح استراتيجية فكر – زاوج – شارك
خطوات الإستراتيجية:
- وجه سؤال للجميع بحيث يفكر كل طالب منفرداً لمدة 5-10 ثوانٍ، قد يزيد أو يقل الوقت حسب تقديرات المعلم فقد يحتاج التفكير دقائق.
- بعد عملية التفكير الفردي لكل طالب، يشارك كل طالبين معاً ويتبادلان مشاركتهما في الخطوة الأولى ويتفقان على إجابة مشتركة.
- اختر عشوائياً عدداً من الطلاب لتلخيص مناقشته أو تقديم فهمهم.
نقاط مهمة:
في مرحلة التفكير الأولية يجب أن يسأل الطالب نفسه هذه الأسئلة، ومن الممكن أن يساعده المعلم في ذلك إذا اقتضى الأمر كبداية حتى يتدرب على طريقة التفكير، مثلاً: “ما هي المعلومات التي أحتاجها لحل هذه المسألة؟”، “ما هي المعلومات التي أعرفها عن هذه المسألة وتعلمتها سابقاً؟”، “ما هي الخطوات والأدوات التي أحتاجها لحل هذه المسألة؟”، “ما هي الأسئلة التي أحتاجها حتى أسأل زميلي في الخطوة القادمة؟”.
اقرأ أيضا
- استراتيجيات التعلم النشط ؛ فكر، اكتب، ناقش زميلك، شارك الجميع
- استراتيجيات التعلم النشط ؛ استراتيجية فكر، زاوج، شارك (Think – Pair – Share)
- ماهية استراتيجيات التعلم النشط (Active Learning Strategies)
- التعلم النشط : أي دور للمعلم والمتعلم ؟
- التعلم النشط : مفاهيم عامة
أبرز استخداماتها:
عند مراجعة الملاحظات المدونة، استعراض المفردات، حل التمارين، تحليل القراءة، استعراض المفاهيم، مراجعة المحاضرة، المخطط التفصيلي، أسئلة للمناقشة، مراجعة قراءة القرين، أنشطة أوافق/لا أوافق، العصف الذهني، المحاكاة، تلخيص، وتطوير الرأي.
مثال: المادة: التاريخ – الدرس: الأندلس
يقوم المعلم بشرح الدرس عن تاريخ الأندلس وعن حضارتها التي كانت موجودة في السابق، وعند الانتهاء من الشرح وبدء النشاط يقوم المعلم بتقسيم الطلبة إلى عدة مجموعات ويقوم بشرح آلية تنفيذ هذه الإستراتيجية، وتوزيع الطلبة وفق العدد الأنسب.
السؤال: الحضارات الأندلسية بلغت أقصى الآفاق وطرقت أهم مجالات الحضارة والعلم والإنسانية وظلت على مدى ثمانية قرون وما يزيد هي زاد العلوم في أوروبا، انتهى الحكم الأندلسي لكن حضارته وعلمه مازالوا… برأيك هل استفادت أوروبا من الحضارة الأندلسية؟ كيف؟ وكيف ترى محافظة أوروبا على الآثار الأندلسية من قصور ومخطوطات؟
يقوم الطلبة بالتفكير بالإجابات المحتملة كل على حدة، ومن ثم التفكير بشكل ثنائي والحصول على إجابات معينة بعد النقاش، ومن ثم يتناقش جميع أفراد المجموعة بالإجابات ليتم إعلانها لجميع الطلبة.
- المعلم يطرح سؤال.
- الطلاب: يفكرون فردياً في الإجابة.
- يتشارك كل طالبين في مناقشة السؤال المطروح.
- بعد ذلك يطلب المعلم من بعض الثنائيات عرض إجاباتهم ومناقشتها مع الفصل.
درس تطبيقي عملي لاستراتيجية (فكر-زاوج-شارك)
الإستراتيجية (2): فكر، زاوج، شارك (بتنظيم المجموعات)
تشبه الإستراتيجية السابقة إلا أنه بدلاً من توجيه السؤال إلى جميع الطلاب، يوجه السؤال إلى المجموعات. وتتم الإستراتيجية ضمن جميع أفراد المجموعة المؤلفة من أربعة طلاب.
خطوات الإستراتيجية:
- قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة بحيث تكون رباعية.
- اطرح سؤالاً على الطلاب.
- يفكر كل طالب في الإجابة عن السؤال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج المعد أو ورقة بين الطلاب.
- يشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
- ثم يتشارك الفريق معاً.
- يدونان أو يتفقان على الأفكار التي سيعرضونها أمام بقية المجموعات.
- يعرض أحد الطلاب (باختيار المجموعة أو من قبل المعلم) أفكار مجموعته.
فكر لوحدك أولاً:
يفكر الطالب بصمت لمدة دقيقتين، لا يتحدث مع زميله أو يساعده أو يطلب منه المساعدة، أو يرفع يده. قد يستخدم الورقة والأقلام.
فكر مع زميلك ثانياً:
كل طالب يطرح فكرته الأفضل لزميله الآخر ويشرح اختياره لهذه الفكرة أو الإجابة، لمدة دقيقتين لكل منها، ويتفقان على إجابة واحدة.
فكر مع مجموعته ثالثاً:
كل مجموعة ثنائية تشارك فكرتها مع المجموعة الثنائية الأخرى، موضحين سبب اختيارهم لهذه الإجابة. (دقيقتان لكل مجموعة ثنائية).
شارك الصف رابعاً:
تشارك المجموعة عندما يحين دورها لمدة دقيقتين حول مشاركتهم وأسباب اختيارهم. من خلال تعيين متحدث المجموعة، وقد يستخدم المعلم إستراتيجية الرؤوس المرقمة في هذه الخطوة لضمان مشاركة الطلاب.
مثال تطبيقي لاستراتيجية فكر – زاوج – شارك لدرس في مادة الرياضيات باتباع تنظيم المجموعات
المرجع: كتاب استراتيجيات التعلم النشط أنشطة وتطبيقات عملية ؛ تأليف الدكتورة سها أحمد أبو الجاج و الدكتور حسن خليل المصالحة ؛ ط.1 ؛ 2016
